CORRIENTES PEDAGÓGICAS

    Para que haya un aprendizaje debe haber un condicionamiento con premios y castigos.

  Skinner:   El condicionamiento clásico es el resultado de estímulo-respuesta, condicionamiento operanante.

  Watson:   Conductas aprendidas observables, control del entorno para modelar el comportamiento.

    Todos tenemos cerebro y el ser humano es un ser pensante. Cuanto más alto es el instinto menos educable es, esto nos pasa a los seres humanos pero podemos inhibir y dominar los deseos. Todos los humanos tenemos cerebro cognitivo y debemos estimularlos mediante los pensamientos. No para esperar una respuesta sino para motivarlos a que piensen.

 Bandura: si se puede estimular a una persona para que piense, tiene mucho peligro que es lo que yo quiero que piense. Cree que se puede manipular la actitud de las personas. Cree en el aprendizaje por imitación, ya que quién educa tiene un poder soberano. Vídeo del niño pegando al payaso.

 Piaget: el Constructivista: capacidad de pensar. Último eslabón entre el cognitivismo y el constructivismo. Todos aprendemos por estimulación cognitiva pero tenemos limitaciones, nuestro cerebro se puede desarrollar pero casi siempre de igual forma. Esa estimulación cognitiva podemos construirla. Tienes que construir el pensamiento pero no con intención de obtener siempre el mismo resultado, proponiendo estímulos para que piensen.

Por lo tanto podemos distinguir entre tres tipos de corrientes: 

• En Conductismo: se trata de entrenar la conducta para alcanzar un objetivo.
• El Cognitivismo: consiste en un aprendizaje mediante estímulos cognitivos.
• El Constructivismo: consiste en que no todos debemos llegar a la misma meta, motiva un aprendizaje por investigación, experimentación y creatividad.

LOLA Y SU BARQUITO DE PAPEL

MI CUENTO DIGITAL

Con este cuento digital lo que pretendo es crear una forma distinta y creativa de que los niños aprendan las estaciones del año. Para ello utilizaría un cuento interactivo en el que los propios niños sean quienes elijan cómo aprender y cuándo. serán también quienes decidan por que camino ir y mientras irán descubriendo aventuras que les resultarán llamativas e interesantes, con lo que como futura docente pretendo conseguir captar su atención y conseguir que se concentren y tengan ganas de seguir leyendo el cuento y de forma paralela aprendiendo nuevos conocimientos.
Mi cuento se titula: LOLA Y SU BARQUITO DE PAPEL

http://nuriaseguraferrandi7.wix.com/lolaysubarquito

INFLUENCIA DE LOS MAESTROS EN EL ALUMNADO Y EN LA FORMA DE APRENDER

MI CORTO

El corto que realizamos mis compañeras: Laura Rives Salinas, Andrea Pérez, Andrea Torregrosa, Paloma Alonso y yo que soy Nuria Segura Ferrándiz trata sobre la influencia positiva o negativa que tiene un docente de enseñar y educar. Lo que pretendíamos transmitir es que hoy en día conocemos muchos más métodos certeros y positivos para que los alumnos interioricen mejor los conocimientos. Hemos de dejar atrás los métodos de memorización puesto que se quedaron obsoletos y la figura del maestro como figura de autoridad, hoy en día el docente es un compañero o un modelo que muestra la información y que ha de motivar a sus alumnos para que tengan curiosidad por conocer y aprender. También debemos utilizar y explotar la creatividad ya que cada alumno es especial y brillante en algún aspecto, como docentes debemos potenciarlo. De todo corazón espero que os guste.

ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DIGITALES

(CLASE TEÓRICA Nº 8)

INTERACTIVIDAD: comunicación entre el recurso y quien lo utiliza, la cual se puede clasificar en: cuando el recurso solo me ofrece una posibilidad o una respuesta u opción, cuando existen varias opciones pero no se pueden modificar, si se puede modificar y cambiar el contenido y por último si existe y se ofrece un libre movimiento del consumidor.

NAVEGACIÓN: representación gráfica de las posibilidades que yo tengo o los itinerarios que yo puedo coger. Existen diversos tipos: navegación lineal va en línea continuada, navegación en estrella que va de una a otra pero siempre pasando por la primera.

USABILIDAD: es la curva o la facilidad de aprendizaje, o la facilidad de información que te da ese recurso. La USABILIDAD está relacionada con lo intuitivo que sea el aprendizaje del usuario, por ejemplo, el Paint tiene mucha usabilidad a diferencia del fotoshop que tiene una baja usabilidad.

•         La usabilidad de un recurso digital está muy relacionada con la intuición.

ACCESIBILIDAD: Un recurso se pueda modificar para hacerse más accesible para los usuarios que lo quieran utilizar. Se utiliza también en el ámbito de la estructura, por ejemplo en el edificio del CEU es accesible ya que tiene una rampa para entrar, pero por ejemplo para acceder a una tutoría con un profe no puede acceder si lleva silla de ruedas por tanto no es accesible ya que tiene dificultades. Por tanto lo accesible que puede ser un recurso digital es que cualquier usuario pueda modificarlo tenga la dificultad o deficiencia que tenga. Para saber si una página es accesible podemos recurrir a TAW una pág. web para hacer encuestas a páginas web, y saber la accesibilidad que tiene una página web.

LA INTERFAZ: Cuando tenemos que acceder a las cosas hay una estructura pa ello, con los móviles antiguos tenías que ir entrando en ajustes y de ahí a otro sitio eran un seguimiento de pasos. En la actualidad los móviles con un solo clic entra en el icono de la aplicación que desees abrir. El interfaz es el sistema de comunicación que se establece entre el recurso y el usuario. En ordenadores seria el cambio de Windows 7 a Windows 8 ya que es más accesible y tan solo tengo que pinchar en el icono que quiero y en Windows7 tienes que entrar en inicio y abrir una aplicación y luego la página etc…

INMERSIÓN: la capacidad que tiene un recurso de sacarte de la realidad en la que estas y meterte en la realidad virtual. El grado más alto de inmersión es un casco de realidad virtual. Página relacionada con Infantil JUEDULAND.

•        La interfaz a la hora de que el niño se vaya a comunicar, la más recomendable es el cursor y además muy visible, un sistema de menús y ventanas no es adecuado porque no saben leer. Una interfaz basa en el cursor, la interfaz sea muy alta, que tenga una usabilidad muy alta, la accesibilidad muy alta y una interactividad depende de lo que queramos conseguir si queremos que vayan todos a la vez tendrá que ser un cuento de interactividad 1 que vaya paso a paso. Y un mapa de navegación sencillo para que no se pierda.

COMUNICACIÓN EN LA WEB 2.0

(CLASE TEÓRICA 7)

Recursos de comunicación de la web 2.0 (Actual):

• Criterios de clasificación:
• Tiempo: Sincrónica o Asincrónica
• Administrados: una o grupo de personas

f   Algunos conceptos de esta web son:

• .,  Multimedia: cuando se dispone de vínculos en una página web.
•     Hipermedia: cuando existe una vinculación entre dos concepto o dos páginas.

3      Interactividad: alta, media y baja dependiendo de la interactividad y la participación.

• CHAT:

Tiene un tipo de comunicación sincrónica puesto que la conversación es al mismo tiempo e instante .Es una interacción alta porque todo el mundo esta al mismo nivel, la interactividad es alta porque las dos parte de la comunicación están al mismo nivel.

• FOROS:

La comunicación es asincrónica la información esta ahí pero no tenemos que coincidir en el tiempo con la persona que escribe. La administración es de uno a grupo puesto que lo lee mucha gente. La interactividad es alta puesto que si nos fijamos en los usuarios el nivel de educación tiene el mismo nivel que el de todos los usuarios.

• WIKI:

La comunicación es asincrónica y es administrada de un grupo pequeños a un grupo grande. La interactividad es muy baja puesto que no te comunicas ni se participa a menudo.

• BLOG:

Es de tiempo asincrónica, se administra de una persona a un grupopero no es al mismo nivel por tanto el administrador escribe todo lo que quiere y el resto solo comenta,

• VIDEOCAST

Su administración es de uno a un grupo, es asincrónico puesto que no se responde al instante de recibirse la información y tiene una interactividad media o incluso baja.

• PROCAST

La comunicación en el se da al mismo tiempo por tanto es una comunicación sincrónica y se da de uno a un grupo, pero su interactividad es baja o nula.

• WEB:

En una web la comunicación es asincrónica, no tiene porque responderse ni ver la información en el momento del envío, la información la cuelga un usuario y la comparte con el grupo y su interactividad es muy baja o nula.

• E-MAIL:

La comunicación es asincrónica, y puede  ser de un usuario a otro o a un grupo, su interactividad es alta.

INTERNET

(CLASE TEÓRICA Nº 6)

En dicha clase pudimos comprender o por lo menos por mi parte la diferencia existente entre las webs y el significado de cada una de ellas. Como bien comentaba nuestra profesora hoy en día casi todos tenemos acceso a Internet y a las nuevas tecnologías, pues bien nuestro tema dos iba a tratar sobre ellos.

www..... Es una WEB y su nombre es World Wide Web, se podría decir que es la web que organiza a nivel mundial, y conecta todas y cada una de las páginas existentes en la web actualmente.

• La WEB 1.0: es la primera web existente, las páginas estaban enlazadas con hipervínculos que las unian entre sí. Esta web es comparable con la radio o la televisión debido a que antiguamente en ella nadie podía intervenir, no se podía emitir o trasferir información como usuario. Los usuarios debían realizar cursos para poder optar a la información puesto que era verdaderamente complicado acceder a ella debido a que todo iba mediante códigos. 

• La WEB 2.0: es la web actual, en ella los usuarios aparte de tener acceso a la información pueden participar de forma activa. Es de fácil manejo y la vez es intuitiva, los usuarios no necesitan haber tocado antes un aparato ni haber realizado un curso para ello, esto provoca que sea más útil. Comienza a poder expandirse la información por todo el mundo de forma fácil y sencilla y nos podemos comunicar desde el punto que deseemos como usuarios. Es una web masiva, donde aparecen foros, wikis, paginas para chatear, etc. Pero este uso sencillo y de forma masiva tiene también peligros y contraindicaciones, como que la información se puede manipular con facilidad y no sabemos por tanto que información es veraz y cual no, y que la información se puede copiar y pegar donde desees.

• La WEB 3.0: en la cual los resultados serán personalizados en función del usuario. donde se encuentre o que quiera conseguir. Es decir se adaptaá a cada uno de los usuarios. El problema será que decidirán por nosotros.

MI COMIC

(PRÁCTICA Nº 5)

En esta práctica Alicia nuestra profesora nos enseñó a utilizar un recurso como sin los comic para motivar a nuestros alumnos, con el podemos realizar un aprendizaje muy divertido e interactivo y bajo mi opinión creo que con su utilización podríamos obtener buenos resultados ya que estos recursos les resultan muy llamativos a los alumnos. El comic trata sobre un corto que hemos realizado, a continuación podréis ver mi comic:

EL USO DE LAS TIC SEGÚN EL CURRÍCULUM DE EDUCACIÓN INFANTIL

En la siguiente práctica realizamos un mapa conceptual sobre el dictamen del uso de las nuevas tecnologías en el currículum de Educación Infantil. Para ello utilizamos un programa de Internet el cual está colgado en mis herramientas de trabajo. Con el conocimos las ventajas de la utilización de este recurso, que son las siguientes expuestas:

MODELOS DEL USO DE LAS TIC EN EL AULA DE INFANTIL

(CLASE TEÓRICA 5) 

El día 19 de octubre vimos en la clase de TIC las distintas y variadas formas de usar las tecnologías en un aula de infantil. A continuación les haré un pequeño resumen de lo que nos explicó la profesora: 

1. Exposición de contenidos apoyados en nuevas tecnologías: 

Un profesor en un aula puede utilizar diversos recursos para llegar a sus alumnos y motivar su aprendizaje y sus ganas de conocer. Esto se puede hacer de muchas formas con el uso sobretodo de la tecnología ya que es un recurso que tenemos prácticamente casi todos en las aulas. El profesor puede utilizar prezis, cuentos digitales, vídeos, la pizarra digital, con todo ello pretende conseguir lo mismo que hace 20 años que es aprender pero de una forma más dinámica y entretenida para los alumnos, adaptándose a la actualidad tecnológica. Pero los profesores en su gran mayoría tan solo se limitan a la utilización de power point, esto no supone un gran cambio tecnológico aunque se utilicen recursos tecnológicos. Pero si que es cierto que es algo más entretenido que el libro y una forma limpia y ordenada de dar clase.

2. Iniciación en las nuevas tecnologías: 

Hasta ahora el modelo que se ha llevado acabo en las aulas para el aprendizaje de los alumnos y la adquisición de competencias de estos, ha sido la metodología de repetición, de práctica con ejercicios y de mucha repetición, esto puede provocar que no se llegue a un aprendizaje significativo y que los niños no interioricen los conceptos ni conocimientos, lo único que interiorizan es la metodología de hacer los ejercicios y al final no se han quedado con el conocimiento. 

3. El aprendizaje con programas educativos:

 En una clase de Educación Infantil se utilizan mucho más los programas educativos ya que podemos adaptarnos al ritmo de los niños, se trasladan los conceptos a los programas y hacemos que el niño interiorice de forma más entretenida e interactiva los conocimientos. De esta forma promovemos y motivamos su aprendizaje. Pero debemos llevar cuidado y no caer en un total abuso de estos programas educativos. 

4. El uso de las nuevas tecnologías para conseguir un aprendizaje mediante la investigación y no la memorización:

Los nuevos profesores que se van lanzando y han apoyando sus enseñanzas en las nuevas tecnologías están totalmente a favor de la utilización del recurso más potente que tenemos en la actualidad como es Internet y conseguir que los alumnos aprendan por investigación propia, motivarles y crear en ellos intereses y curiosidades que les lleven a investigar y a querer saber más. Los profesores no apoyan este tipo de aprendizaje porque sea más fácil, de hecho requiere un mayor esfuerzo y preparación del profesorado porque van a estar frente a Internet y a los conocimientos que éste le puede aportar a sus alumnos, y muchas veces tendrá que hacer que sus alumnos se replanteen la información y para ello han de estar preparados.