CONFERENCIA 4

CEIP MEDITERRÁNEO

Ana María Gonzalez Villalobos y el resto de equipo del programa plurilingüe, acudieron a nuestra universidad para ofrecernos una charla sobre el proyecto educativo que se estaba llevando a cabo desde hace unos años en su centro educativo. Un proyecto plurilingüe, con asignaturas en valenciano, inglés y castellano.

Para ello comenzaron diciéndonos que el valenciano es un lenguaje desconocido ya que el Pilar de la Horadada esta mas cerca de Murcia que de Alicante, tienen un 25% de alumnos extranjeros, es de un nivel socioeconómico medio bajo, los padres hay de todo tipo los que se preocupan por sus hijos y los que no.

Implantar el proyecto no ha sido fácil, hay resistencia al cambio de la educación, siempre hay gente en contra. El primer problema fue darle un soporte legal al proyecto, hace años no había un decreto de pluralidad de idiomas, una vez que tuvieron el soporte legal acudieron a la Consellería y a la Generalitat y les dijeron que no debido a que la zona era castellano parlante, tuvieron que aceptar sus normas, como que no podían solicitar profesores expertos en estos ámbitos. Se tuvieron que adaptar a los profes que tenían, y no hablaban Valenciano, solo tenían 2 profes de ingles.

Partieron el conocimiento del medio en dos lenguas, por un lado el tema del cuerpo y la naturaleza se da en ingles y por otro lado la historia en valenciano.

Tuvieron en contra a algunos profesores que ya que pensaban que su plaza iba a peligrar.

Hacen tutorías compartidas y comparten programaciones, por tanto se a un trabajo en grupo.

Con los padres pensaban que iban a tener muchos problemas, pero en realidad no fue así, los padres que verdaderamente están involucrados apoyaron desde el primer momento el proyecto.

Experiencia en el aula

Metodología propia de la L.E a otras áreas no lingüísticas.

Centrada en el alumno para el desarrollo de sus competencias básicas.

Distintos estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples, diversidad de actividades.

La lengua se aprende usándola.

De la compensación a la producción.

No hay otra forma de aprender el idioma si no es usándola.

Actividades

 Un problema que tienen es que los niños quieran hablar y que trasmitan su mensaje, por lo que lo hacen a través de grabaciones de vídeo con efectos especiales, creando sus propias películas. De este modo los niños repiten una misma estructura sin darse cuenta.

Otra forma es trabajando con un teatro escolar, de este modo practican la forma oral.

Con el doblaje de cuentos o de escenas de película trabajan la lectoescritura.

Otra actividad es usando páginas como play cómic.

Todos los temas están orientados a que los niños realicen al final un trabajo donde expliquen todo los que han aprendido en ingles.

Otra actividad que han iniciado este año es trabajar con la plataforma incline TWinning donde se buscan a un maestro que quiera realizar un proyecto contigo después todos los resultados se suben a foros. A través de skipe se realizan videoconferencias donde los alumnos pueden ponerse en contacto con los alumnos del extranjero que también están desarrollando ese mismo proyecto.

Google street view permite coger a los niños y visitar otros lugares sin tener que salir del colegio. Las pizarras digitales se han convertido en un material indispensable los alumnos desde niños las usan con mucha intuición.

Otra técnica, grabación de vídeos usando el fondo verde con el movie maker pueden ponerle el fondo que quieran ya sean fotos o videos.

Otra cosa que intentan introducir son tecnicas de estudio, es decir,  la autonomía, el aprendizaje de hábitos de estudio como son mapas conceptuales.intentan que aprendan a hacer mapas conceptuales singles y en castellano y que sepan exponerlo a sus compañeros en ese idioma.

Uso de las tics.

Realidad en 3D.

Uso del aula de informática.

Tablets de momento no tienen las tales es un proyecto para el curso que vine para ver si tienen la oportunidad de crear un aula de tablets.

Pizarras digitales (libros interactivos).

Mestre a la casa,.portal educativo que ofrece la Consellería a todos los centros educativos el director se tiene que dar de alta nos da la oportunidad que todos los alumnos tengan un correo electrónico, cada clase los administradores son los tutores los profesores les envían preguntas a través de Internet. Hacen los deberes en el ordenador

No en cuadernos. Así aprenden a utilizar las diversas herramientas principalmente el ordenador.

Resultados:

Evaluación de los alumnos: cono en castellano, ingles y valenciano.

La parte oral les falla aun mucho. La metodología también ha sido un poco mas difícil ,

Otro proyecto es que un cambio metodológicos es muy importante como es la educación inclusiva, trabajo cooperativo dos profesores participan conjuntamente para posteriormente le sirva años alumnos de trabajo cooperativo, aulas abiertas, trabajo por competencias a traces de proyectos,. Del aula al centro, tratamiento integrado de las tres lenguas  y cambio del rol del profesor.

Nos hablaron de un ejemplo de programación globalizado por proyectos mediante un mapa conceptual.  Nuevos de entreteniendo como pasa palabra en los tres idiomas. Definir palabras también en los tres idiomas.

Entrevistas lengua castellana a una profesora de valenciano.

Noticias lengua castellana, valenciana e ingles. Reciclaje de vocabulario.

Radio teatro leído. Efectos especiales volcán experimento en inglés.

Revista escolar los alumnos se encargan de hacer artículos y cosas para posteriormente poner en la revista algo sobre cada uno de ellos.

La sociedad cambia muy rápido y la Educación siempre va por detrás. Ellos nos cuentan que hay que hechas muchas horas de nuestro tiempo libre para preparar cosas a nuestros alumnos.

  

Para concluir, decir que me parece atrevido y valiente proponer proyectos así debido a la dificultad que conllevan, a las oposiciones que pueden surgir. Pero independientemente de ello, es un proyecto verdaderamente útil y necesario en nuestra sociedad, ya que España es de los países en los que más bajo nivel de idiomas hay, y esto debemos cambiarlo, debemos exigir más a nuestros alumnos y dar más como docentes, y bajo mi punto de vista con proyectos así es posible. Este tipo de innovaciones supone un avance en la competitividad de los alumnos para un futuro tanto laboral como formativo.

CONFERENCIA 3:

COLEGIO SAN PEDRO APÓSTOL

El viernes día 3 de marzo del 2013, los alumnos de la Universidad CEU de Elche tuvimos el placer de contar con la presencia de Juan Manuel Cortés, maestro del CEIP San Pedro Apostol localizado en Granja de Rocamora. Su exposición podríamos dividirla en: 

INNOVACIÓN Y TRADICIÓN

El no comentó que toda persona que innova tiene que saber y conocer el terreno que está o va a estar pisando.

Ante todo nos dijo que los docentes debemos ser guías para nuestros alumnos y que estos sean competentes en un futuro, tanto académico como laboral. Y aprender a distinguir entre: Saber, saber ser y saber hacer.

Innovar no está demás, es bueno siempre y cuando tengamos establecidos unos objetivos a alcanzar, que no se eche por tierra todo el trabajo anterior o más tradicional, sino que constituya un apoyo para su aprendizaje. Todo lo que realicemos de forma nueva debe estar fundamentado en lo recorrido anteriormente.

Como buen docente quiso que viesemos la diferencia entre un docente que únicamente se basa en los conceptos, contenido y no entra a valorar más alla, para ello nos propuso un ejemplo muy básico y sencillo como: 

•  El profesor A en el examen les pregunta por que provincia pasa el Tajo, y un maestro de tipo B la pregunta es que tipo de influencias tiene la presencia de el Tajo en la provincia.

Innovar seria hacer lo mismo de siempre e inculcar conocimientos pero de una forma diferente. Aunque utilicemos el cuadernillo Rubio, no tenemos que hacer lo mismo de siempre.

Durnte su intervención nos mostró varias páginas web y actividades en Internet a las que podemos recurrir como futuros docentes, incluso algunas de ellas creadas por el, por las cuales se le reconocen premios. Pero la que me llamo la atención fue "El visualizador" ya es un programa para que los alumnos observen de forma práctica  las matemáticas, y lleguen a entenderlas e interiorizarlas. 

Como bien expresó D. Juan Manuel Cortés el siempre creyó que los maestros somos mediadores, no tenemos que ser listos, sino saber transmitir lo que queremos y saber explicarlo. No se trata de lo que seas capaz de saber sino de lo que seas capaz de transmitir y la forma en que lo hagas.

METODOLOGÍAS

Algunas metodologías llevas a cabo en este centro educativo son:

• Que los alumnos realicen planes de mejora, como bien dijo, en ocasiones nos empeñamos en explicar las cosas sueltas, por separado y en realidad, debería de ser un aprendizaje continuado, que vayan surgiendo aprendizajes como pasa en el caso de las matemáticas.

D. Juan Manuel quiso plasmar la idea de que un colegio es un ecosistema que hay que cuidar, del paisaje y del clima, decorar el entorno según la época o estación en la que nos encontremos con los trabajos de los alumnos, darán lugar a un ambiente más familiar, más cooperativo, y personalizado a sus alumnos, y conseguir que se sientan a gusto en el centro. Un clima en el que se de tanto la intervención y participación de los alumnos cómo de los maestros.

TIC

Las ventajas que tiene la utilización de las TIC en las aulas es crear un ambiente de aprendizaje al mismo tiempo que están entretendos. Un mismo concepto explicado no resulta igual de atractivo que expuesto en una pizarra digital, como bien nos dijo Juan Manuel. En su centro han creado:

• Experimentos
• Un libro donde hay libros dentro
• Una web donde los padres puedan estar informados continuamente, y donde los docentes cuelgan enlaces donde puedan estudiar y realizar ejercicios su alumnos relacionados con el tema que se esté dando en vez de recurrir a los ejercicios en las libretas. 

Las tic son un gran recurso, hay muchos programas que hacen que los alumnos se impliquen más en el aprendizaje. Diversificar la mayoría del lenguaje en las exposiciones.

Por todas estas ideas, metodologías e innovaciones podríamos decir que dicho centro educativo se basa en un Aprendizaje Cooperativo.

Las TIC suponen desde esta perspectiva un principio para establecer conocimientos significativos. Ya no se trata de memorizar, sino de comprender para poder interiorizar. Aquello que nos resulta agradable, sorprendente, divertido, entretenido, vamos a recordarlo, mientras que por el contrario lo que aprendemos de memoria tan solo va a perdurar en nuestra memoria a corto plazo. Las TIC a los docentes deben servirnos de ayuda para que los aprendizajes sean eficaces y permanencan en nuestra memoria a largo plazo o en nuestro "disco duro". 

Sinceramente he de reconocer que me sorprendió bastante la intervención, bajo mi punto de vista fue de todo el conjunto de conferencias la más entretenida, y en la cual pudimos observar los resultados de dichas innovaciones, volvemos a lo que estábamos mencionando anteriormente, al ser la que más me agradó y sorprendió debido a la cantidad de proyectos que nos mostró como la nave espacial, el circo, las partes de la Tierra, fue la que más enriquecedora me resultó.
También me sorprendió gratamente que fuese en el colegio de Granja de Rocamora, ya que lo tengo tan cerca y verdaderamente desconocía la cantidad de proyectos que realizan. Me encantó el cariño con el que hablaba el director de todos los alumnos, incluso la emoción que sentía cuando volvía a ver los vídeos sobre los proyectos que había hecho, me gustaría poder llegar a sentirme así como futura docente, ya que en su expresión se podía observar la satisfacción que sentía, y no hay mayor recompensa al esfuerzo que dicha sensación.
Para concluir mencionar que ha sido de gran utilidad, ya conozco el centro y podrá servirnos para posteriores trabajos como referencia. por último decir que verdaderamente nos ofreció una conferencia muy amena y llena de emociones.

Conferencia 2:

Colegio Carmelitas

El viernes 26 de abril de 2013, la conferencia la protagonizó el director del Colegio las Carmelitas de Elda, Rafa Martín. El título que le puso a dicha charla fue "Escuelas de aprendizaje",  que intentaremos quede lo más claro posible, según pudimos extraer de su exposición.

Parra dar solución o explicación al título mostrado anteriormente, D. Martín formuló tres preguntas, las cuales estaban todas relacionadas entre sí, al igual que se relacionaban con el título de la conferencia. Estas preguntas son ¿ Por qué estudias magisterio?, ¿Qué es un centro educativo? y por último, ¿Qué es la innovación?

Verdaderamente si algo nos quedó claro tras finalizar esta jornada es que la profesión de maestro es una vocación, nos tiene que gustar, ya que en ocasiones como docentes nos vamos a frustrar, no vamos a ver avances en nuestro trabajo, quizá nos encontremos con la situación de tener a algún padre en desacuerdo con alguna decisión, pero todo ello puede llegar a superarse si realmente amas la función que desempeñas y tu trabajo. Si luchas porque tus alumnos sigan aprendiendo y descubriendo cosas nuevas cada día. Podríamos decir que los alumnos son un vivo reflejo de los maestros, de lo que ellos les transmiten, si sienten ánimo, confianza, fuerza, superación, evidentemente no por regla general, pero si una gran parte de alumnos que perciban estas sensaciones por parte del docente se van a esforzar en las asignaturas, los vamos a motivar, y se reflejará también a la hora de innovar, en las ganas de crear nuevas formas de aprendizaje para nuestros alumnos. Con todo ello podríamos dar una idea de cual sería la respuesta de la primera pregunta. En mi caso, estudio magisterio porque me encantan los niños en primera instancia, pero también me gustaría poder ser un punto de partida de aprendizaje y un punto de apoyo para seguir aprendiendo. Me gusta ver cómo evolucionan los niños, como lloran, como ríen, cómo juegan y me gusta la inocente forma de mirar el mundo que tienen. Creo sinceramente que no me equivoqué en su momento cuando decidí y escogí esta carrera. Esto es lo que nos quiso transmitir Rafa Martín, además recalcó la idea de que en primer lugar debemos ser personas, para así poder ser buenas/os docentes. Una vez explicado esto y si unimos a todos los profesionales que constituyen un centro educativo podremos observar que éste es un servicio para el bien común, ya que hay personas que invierten su tiempo en otras personas, y por tanto como objetivo se destacaría que la formación íntegra de lo alumnos repercuta de forma notoria en su futuro laboral, como es de suponer, pero a su vez que repercuta así a la felicidad individual de cada uno de nuestros alumnos. Por lo tanto volvemos a la idea explicada anteriormente, que la felicidad y la entrega del docente va a repercutir de forma positiva en el educando.

D. Martín explicó que los centros educativos han de contener un lado basado en el márketin

Conferencia 1:

Colegio Casablanca

El viernes día 19 de abril de 2013, en las jornadas de Innovación Educativa que estamos realizando en la Universidad CEU tuvimos el placer de recibir una conferencia Juan Llañed, director del colegio Casablanca de Elche. 

La percepción que pude percibir al escucharlo hablar sobre su colegio y el trabajo y la labor que en el desempeñaba, era de una persona apasionada de su trabajo y totalmente entregado. Para poder entender lo que digo a continuación expondré las cosas que más me llamaron la atención, que adelanto, no fueron pocas, de su intervención.

El Colegio Casablanca se encuentra en una zona en la que la clase social es más bien baja, la mayor parte de la población que vive alrededor de este colegio es de raza gitana o un gran número de inmigrantes. Como es de suponer esta gran mayoría de extranjeros y gitanos acuden a este centro escolar a cursas sus estudios de Educación Infantil y Primaria, lo cual les llevo a poner en funcionamiento un plan de integración y acogida, realizado por todo el claustro, cuando el niño ha aprendido el idioma, hablando de los extranjeros se les utiliza como traductores o intermediarios entre el colegio y la familia, para que exista la mayor participación en la educación de los niños, por parte de ambos. 

Actualmente, el colegio contiene:

• Infantil de 3 años: 12 alumnos, de ellos 8 inmigrantes.
• Infantil de 4 años: 15 alumnos, de ellos 8 inmigrantes.
• Infantil de 5 años: 17 alumnos, 6 son inmigrantes.
• 1º de Primaria: 18 alumnos, 11 inmigrantes.
• 2º de Primaria: 17 alumnos, 12 son inmigrantes.
• 3º de Primaria: 21 alumnos, 10 inmigrantes.
• 4º de Primaria:19 alumnos, 9 inmigrantes.
• 5º de Primaria:16 alumnos, 8 inmigrantes.
• 6º de Primaria:22 alumnos, 4 inmigrantes.

D. Llañed nos quiso contar una anécdota, ya que el dice que sabe que este tipo de educación es complicada, pero lo cierto es que son los que realmente necesitan ayuda y "la piden a gritos". Nos contó que hubo una vez un maestro interino, le asignaron una clase, y a los 15 minutos de haber empezado la clase salió de ella y le dijo que no podía, no lo aguantaba. La explicación que el daba a este hecho es que quizá no nos preparan para algo tan duro como enfrentarte a una clase en la que la mitad ni siquiera te entiendes, a una desmotivación general, sumado a ello que las familias no se involucren, que no estén de acuerdo con lo que se realiza en el centro, y para colmo que el entorno favorezca y pronuncie estos comportamientos. 

Como bien explicaba, lo fácil de nuestra profesión es encontrarnos en un colegio en el que no se den estas condiciones, que el clima favorezca el aprendizaje, que los niños tengan una familia detrás que les inculque unos valores y les anime a estudiar, pero, por desgracia, no siempre es esta la realidad. 

Este centro debido a sus características es un centro de compensatoria, ya que cumple los requisitos, tales como que el 30 % de los alumnos de necesidades especiales, ellos tienen el 72 % de alumnos. Tienen alumnos de inadaptación al medio, tienen niños inmigrantes, niños abandonados, niños con absentismo escolar, niños de integración tardía al sistema educativo... La mayoría de sus alumnos cumplen mínimo alguno de estos requisitos.

      

Nos quiso transmitir que no cayésemos en el error de decir que hacemos una educación basada en la igualdad y que tratamos a todos los niños por igual, porque como bien afirmó el, no hay ningún niño igual a otro, cada uno se comporta de una forma, canaliza su carácter de manera distinta, cada niño tiene una situación familiar que solo le puede afectar a el, por tanto, no se puede tratar a todos los niños por igual, porque cada niño es único y especial. Lo que el dice que siempre hay que realizar todas las intervenciones como docentes desde el respeto y el cariño, que hay que realizar continuamente adaptaciones curriculares a cada niño, ya que como hemos aprendido a lo largo de estos dos años de carrera que llevamos cada niño lleva un ritmo de aprendizaje, y unos pueden aprender algo muy rápido y otros no tanto, y por suerte o por desgracia en una clase hay de todo, y como docentes hay que satisfacer las necesidades tanto del que no lo ha aprendido aun que hay que volver a explicarlo, como las necesidades del niño que lo sabe y necesita seguir avanzando. Por tanto, a estas alturas de la explicación tiene cabida explicar que bajo mi punto de vista innovar no solo es utilizar un nuevo material, Internet  ni algo relacionado con ello, sino crear sistemas de aprendizaje que resulten atractivos, en los que los niños sean los protagonistas y participen, es utilizar nuevos recursos para mostrar recursos más antiguos que siguen dando resultados, innovar en el campo educativo es cualquier proceso que de utilidad tanto a nuevos recursos como antiguos, con el fin de que nuestros alumnos aprendan.